Sometimes we have to face our fears

《extremely loud and incredibly close》

影片中小規模的試驗可以回答我姊問的問題，

「你以後想要訓練孩子做什麼事情？」

「找寶藏的能力。」

即便是複雜的、人為或天然的、不好找答案的、有其未知意義所在的，

找尋、追出答案、分析線索，大概是這樣的遊戲，

從小就有一個目標，一個夠難的目標，一件可以追一輩子的真相，

我必須要在那之前大概挖出真理的意義，然後給非常少的提示，或者他自己去找提示。

即便連真理是什麼都不知道，所謂的大一統理論。

先塑造出一面人造牆，給孩子去打，

讓牆遮蔽他的雙眼、卻把他放在橢圓的焦點，

使他維持對牆後方的好奇，卻又能聽到對面，

過程中，他必須找出另一個關鍵的焦點。

這是將來為人父的一種願景。

教育者亦如是，

難以言喻擁有活字版塊26個字母的欣喜感，似乎擁有這工具，可以寫出無窮無盡的字句，

用笑容來驚奇2000年時基因體計畫解碼帶給我的衝擊，

把致癌基因灌進去食用雞肉可以長很多肉出來這樣的幻想很有搞頭，

複製古老動物、比光還快、重力場扭曲、蟑螂核生化防護衣，

是握有無限可能的欣喜、賣弄夢想還是介紹科幻呢？

也不知道這樣教的是什麼，

一種幻想？找出問題？賣寶藏圖？

潛藏相信有真理存在的卓灼眼神？

理念如上，粗糙方法如下：

現況逼迫→身心狀態需求不滿→接近心中安全的圍牆→恐懼→嚐試→失敗→哭泣→分散注意力→嚐試→突破。

你用一個小規模的實驗，

像是螞蟻，用水把牠困住，

牠本來討厭水包圍的感覺，

最後還是會嚐試出去。

逼迫是一種讓人反彈跳起的壓力，

「給我壓力吧」或者是「我深深感到壓力」，

主動和被動的差異來看，都要有積極的一面才是，

不要把逼迫當成阻礙。

把理念中闡述的好奇、想望、幻想企盼，

讓他們勇敢的去挖，

看不懂算式沒關係、攣生悖論也沒幾個人能講到大家都懂、

不要害怕面對的廣闊世界，

教育環境下，好奇得要柔軟、安全、能繞路，

且源源不絕、汩汩流洩、壓也停不下來。