你的興趣是我的任務，也是我的意義

學生告訴我她對天文有興趣，

想了一下手邊的書，可能容易入門的是有圖、有簡短敘述的《胡桃裡的宇宙》，

我也問說她對星座有沒有興趣，

有打算給他全天88個星座的一些檔案，

她說，對心理測驗、愛情的東西不是很有興趣，

嗯，她以為星座就是用來測心理以及預測跟誰和不和得來用的，

我告訴她，星座是天上的星座，

是可以看到的星星，是希臘神話當中很多故事的歸宿投影，

多少的天文學家都是看星星起家，這個會很有趣。

回答她不只這個，像是原子等微妙的東西也感到好奇。

我心裡想的兩個方向：「等你二年級我們在來談原子」或者是「我馬上就去買一本相關的書籍。」

要是你，你會選擇哪一種？

上網買了兩本相關的書，

一本也是史蒂芬霍金的《大設計》和《漫畫導遊！奧妙宇宙解謎之旅》，

打算明天拿到後，

趕快吞一吞，然後交給她來看一下。

會怕她噎到，但不能因噎廢食，

即使他真的跑去當兵了，我也沒有放棄過他會對這有興趣的可能。

近來看了克拉客隆的新書《教孩子大膽做夢，終結糖漿課程》，

中心思想不若相信學生將來都是人才，

過往我曾想過，但也只是想過，

真的面對職場時，方式切入不對、投注時間、資源不夠、都會覺得自己犯傻而忘記。

教育不是計較短利的，是長期地隱性陶冶、足以影響一輩子的。

不能學生跟我說找不到鐵達尼特輯，跑去買來給他之後，就期望他馬上成為考古冒險家，

要盡力的協助他，

不能讓他畫了個老鼠窩的設計圖卻又不給他時間和資源來實現這個窩，

同學都覺得他或許會成為設計師，我也要去加深這件事情。

同學畫了張青年節海報被貼出來，她相當興奮，

接下來我給她作精美講義的作業，

她投注好多心力，而且對於我印給其他同學感到眼睛一亮，

這天接到一份美術比賽的通知，我要交給她，

並且希望跟她不錯的幾個小女生也可以一起報名參加，

我深深期待，她會得獎，而且一直下去。

光是想到，我就忍不住想要快點告訴她，

或許是這樣的心情，

會讓我不小心花更多時間在上面，

但，我覺得應該是超值得。