我其實不知道該怎麼辦，看完《三體》的幾天內，
什麼書都提不起勁，曾經幾度在人類崩潰邊緣，
也跟著很蠢地相當沮喪與失落，
想的是葉教授說的人類既是渺小的生物卻又偉大的生物，
力量規模能耐如此滄海一粟，卻需孕育億年、需要無數偶然的精密又美好。
但這樣的美好必存在著不相容的衝突，
註定發生的黑暗森林及內部爭奪資源現象，
投射出來在現實的，每一件事情，再再顯示這種狀況無法改變。
看似很蠢的程心那樣地把小宇宙繳回，是不是就如星際效應說的愛是貫穿低維度的第五維度呢？
亂世紛爭，是否能把願景掛在心上、相信每一步都必須朝正確方向前進、不走歪門斜道的堅持呢？
那種願景就是信念，倘若撐得過去、不被現實摧殘破到不堪，倘若能力所及，就應該堅持住這樣的信念。
教育就是這樣的事情不是嗎？
少子化的路上，為了穩住學生來源，要老師們開始做出所謂的私校才會做的招生方式，
這些都只是手段，都不是目的，願景到底在哪裡呢？
我當然也不知道該怎麼辦，「專心把課上好」的這件事情，
竟然可以變成「老師不能只把課上好」。
為了擁有更多學區內的學生，做出了更多的事情，
人數崩盤是不可擋的事情，
卻因為「成績不好->吸引不到家長->人數更少->超額更多人」這樣的無限腦補來壓縮掉可以讓課程更加豐富的寶貴時間與精力，
而手中那些學生呢？那些被排除在「功課好」之外那大多數的學生呢？
擁有學生人數應只是個短期目標，好看的升學人數也固然是個現實層面下的成功，
但對於學生自我、成長歷程、對推動這世界前進的好奇心來說，
那些瞎忙一圈的事情哪件可以幫得上忙？
少子化崩盤、教育主管單位敷衍馬虎沒有規劃讓教師人心惶惶，
我當然也不知道該怎麼辦，「專心把課上好」的這件事情我永遠都做不完了，
怎麼還有時間去做「老師不能只把課上好」的那些事？
